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在激励员工时应特别注意有尊重需求的管理人员，应采取公开奖励和表扬的方式。
布置工作要特别强调工作的艰巨性以及成功所需要的高超技巧等。
颁发荣誉奖章、在公司的刊物上发表表扬文章、公布优秀员工光荣榜等手段都可以提高人们对自己工作的自豪感。
5.自我实现需求
自我实现需求的目标是自我实现，或是发挥潜能。
达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人。
解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处。
要满足这种尽量发挥自己才能的需求，他应该已在某个时刻部分地满足了其他的需求。
当然自我实现的人可能过分关注这种最高层次的需求的满足，以至于自觉或不自觉地放弃满足较低层次的需求。
重视这种需求的管理者会认识到，无论哪种工作都可以进行创新，创造性并非管理人员独有，而是每个人都期望拥有的。
为了使工作有意义，强调自我实现的管理者，会在设计工作时考虑运用适应复杂情况的策略，会给身怀绝技的人委派特别任务以施展才华，或者在设计工作程序和制定执行计划时为员工群体留有余地。
马斯洛需求层次理论假定，人们被激励起来去满足一项或多项在他们一生中很重要的需求。
更进一步说，任何一种特定需求的强烈程度取决于它在需求层次中的地位，以及它和所有其他更低层次需求的满足程度。
马斯洛的理论认为，激励的过程是动态的、逐步的、有因果关系的。
在这一过程中，一套不断变化的“重要”
的需求控制着人们的行为，这种等级关系并非对所有的人都是一样的。
社交需求和尊重需求这样的中层需求尤其如此，其排列顺序因人而异。
不过马斯洛也明确指出，人们总是优先满足生理需求，而自我实现的需求则是最难满足的。
马斯洛的需求层次理论阐明人们究竟会重视哪些目标，也说明了哪些类型的行为将影响各种需求的满足，但是对为什么会产生需求涉及得很少。
这些理论也指出，大多数人都存在着较高层次的需求，而且只要环境不妨碍这些较高层次的出现，这些需求就能激励大多数人。
（四）大学生需要的研究
需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉。
需要是人进行活动的基本动力，是个性形成的动力基础。
大学阶段是人生发展中的一个重要时期，这一阶段个体的身体发育渐趋成熟，能力迅速发展，性格逐渐完善，价值观日益稳定，心理上正从不成熟走向成熟。
研究大学生的需要，对于了解大学生的心理，培养其良好个性和正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。
西南师范大学黄希庭教授等人在1986年至1987年研究了我国大学生的需要。
他们用问卷方式对北京大学、西北大学、同济大学和西南师范大学等7所高校的几百名本科生进行了3次调查研究。
研究表明，大学生的需要是多种多样的，可把基本需要归纳成6大类18种。
我国绝大多数大学生的基本需要是积极的、健康的。
大学生的6类需要的相对强度，由强至弱一般是:①发展需要;②尊重需要;③交往需要;④贡献需要;⑤安全需要;⑥生理需要。
此外，大学生的需要结构具有个别差异的特点。
万晓红曾于2006年对湖南大学、中南大学和湖南城市学院三所高校随机抽取的500名大学生作为被试，进行调查得出:大学生认为强度最大的前四位需要（主导需要）依次是:求知的需要、自尊自立的需要、友情的需要和成就的需要。
强度最弱的最不重要的四个需要（非主导需要）依次是:性的需要、归属的需要、权力的需要和躲避羞辱的需要。
与以往（20世纪八九十年代）同类研究相比，求知的需要、自尊自立的需要、友情的需要这三种需要始终都是大学生的主导需要，非主导需要也基本一致，体现了大学生需要发展的相对稳定性。
大学生的6类需要的相对强度由强到弱的层次依次是:发展的需要、尊重的需要、贡献的需要、安全的需要、交往的需要、生理的需要。
与以往同类研究相比，当代大学生贡献的需要强度更强（80年代是第4位，90年代是第5位），体现了当代大学生需要的时代特色。
当代大学生具有较强的关注自我的意识，他们既关注自我的成长、发展，但同时并没有忽视他人，并希望服务于他人。
毛芳才认为当代大学生的需要特点有以下几个方面:1.需要的多样性与复杂性并存
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