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而当网络成瘾者在网络中尽情地获得各种心理体验时，他与周围的人越来越疏远，当他人无法理解并接纳这一行为时，反而会引发激烈的矛盾冲突，从而导致其更加沉迷于网络。
从精神分析学理论来看，人总是以各种各样的形式追逐着本能欲望的满足，反映在网络成瘾的行为上，就是完全不顾自我的道德约束，追求本能欲望的满足。
网络性心理障碍的起因应追溯到口唇期，婴儿通过哺乳得到精神上的满足，并保留了对代表母爱的温暖、关怀、安全等美好感觉的回忆和思念，而患者通过上网，重新获得这种从口唇期结束后就似乎消失而又隐藏在潜意识中的满足感。
成年后，受到挫折如工作上失利、社交恐惧、失恋等，为了寻求解脱，网络成瘾者在茫茫网海中的冲浪行为，就像口唇期的婴儿在摇篮里舒适、安静、幸福地入睡，从而沉溺于网络之中。
从行为主义心理学角度分析，认为大学生网络成瘾首先源于网络的刺激和强化，网络作为共享平台，能够提供聊天互动工具，充满刺激诱惑的画面和扣人心弦的游戏等，这都是强有力的刺激物;而当行为的结果有利于个人时，该行为就会受到维持和加强，使其重复出现的可能性增加。
第二，网络成瘾受个体人格特质决定，行为的发生和个人的认知因子、动机强弱和情绪激发等人格要素密切相关，心理健康水平越低，网络成瘾可能性越大。
第三，网络成瘾与个体生活环境密切相关，网络成瘾者往往显现出更少拥有家庭温暖。
我们再从生理的角度来看，网瘾也像毒瘾。
人体内有一个“奖励系统”
，这个系统的物质基础叫“多巴胺”
，是一种类似肾上腺素的物质，在短时间内令人高度兴奋。
毒品就是通过这个系统提高人体“多巴胺”
的分泌，破坏人体平衡系统的。
网络也是通过消耗“多巴胺”
，扰乱平衡系统，造成网络成瘾者不断寻找提高体内“多巴胺”
的成分，以致成瘾，形成迷恋网络的现象。
可以说，网络社会从某种意义上讲是有序的，也是无序的。
就硬件而言，它具有有序性，但对于诸多网络行为而言，却具有极大的无序性，这种矛盾的后果造成了信息时代人类的焦虑与不安。
二、大学生上网心理
从整体上了解大学生上网心理，是开展大学生网络心理健康教育的重要前提。
我们从整体上将大学生上网心理分为积极心理需求与消极心理需求。
（一）积极心理需求
1.强烈的求知欲与好奇求新心理
互联网以其信息快、内容新、手段先进等优势极大地吸引了大学生的好奇心，引起他们的特别关注和兴趣，激发了他们学习和掌握网络知识和应用技能的欲望。
2.自由平等的参与意识与自我实现欲望网络平等自由的氛围适应了当代社会中对自由、平等呼声最高的大学生群体。
在网络这个虚拟空间里，种种现实社会的限制都消失了，只要参与进来，任何人都是互联网的“主人”
，都可以在网上按自己的意愿和口味，在虚拟社会中做自己想做的事。
3.追求开放性和多元性
网络是一个开放的信息源，各种文化、思想、观念都可以在这里争鸣。
这就为大学生追求开放性和多元性的文化、观念提供了平台。
（二）消极心理需求
1.猎奇心理，追求感官刺激
很大一部分大学生上网的目的是猎奇，即追寻一种在现实生活中难以了解、通过正当渠道难以获得的奇、艳事物或信息，并借以获得感官刺激。
他们往往会出于好奇或冲动的心理刻意去寻找一些淫秽、暴力信息。
2.急功近利心理
网络信息的丰富与快捷使许多大学生把上网当做通往成功的捷径和有利条件。
在他们眼里，网络就是商机，网络就是生财之道。
同时，一定程度上的社会误导（包括网络上基于商业目的的信息误导）也使大学生对“成功”
的理解产生了偏差。
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